境外办学，如何更有底气

　　——专家建言中国教育“走出去”

　　随着老挝苏州大学、厦门大学马来西亚分校相继办学招生，我国高等教育国际化逐步深入推进。走出国门的中国高校会面临哪些困难？该如何提高办学质量吸引更多外国学子，树立高等教育的“中国样板”？本报记者就此采访了北京师范大学副教授李家永、国家教育发展研究中心副研究员熊建辉。

　　记者：当前，各国在境外办学的整体情况怎么样，如何看待中国高校到境外办学？

　　李家永：大学本身就具备国际化和开放性的特点。20世纪80年代后，美国、法国、德国等国高校走出去的步伐明显加快。今天的中国高等教育办学规模已位居世界第一。境外办学，也正在成为中国教育“走出去”的最新一步，这是中国高等教育实力增长的表现，更是国家实力增长的表现。

　　熊建辉：截至2014年12月，我国高校已在境外成立了3个机构和97个办学项目，分布在14个国家和地区，开设的专业主要包括中国语言文学、中医药、中医针灸、中国传统武术、学前及特殊教育、航海技术、烹饪工艺与营养、新闻传播学等。

　　特别是在“一带一路”战略提出后，越来越多的国家对我国高校发出了办学邀请。已发出办学邀请或表露相关意愿的国家包括吉尔吉斯斯坦、巴基斯坦、哈萨克斯坦等10多个国家。这证明，我国高等教育发展模式和发展成就已初步得到国际社会认可。

　　记者：中国高校走出去后遇到了哪些困难？怎样从学校定位、专业设置等方面适应当地情况，解决“水土不服”的问题？

　　李家永：从国内外大学设立境外分校的实践效果看，境外分校是否能够良好运行发展，与校方对境外分校的定位是否清晰密切相关。因此，我国高校要制定科学的境外办学规划，对本校境外办学的定位要有清晰的认识。解决中国高校“走出去”的适应性问题，还应该从文化的视角深入了解当地情况，开设适应当地经济社会发展需求的专业。