上海初中教师“全球最好”———上海首次参加经济发展与合作组织(OECD)组织的“教师教学国际调查”(Teaching And Learning International Survey简称“TALIS”),就在专业性、教学理念和教学效果等方面展现出众多优势。

　　OECD在上海TALIS调查报告中这样总结:“这一调查显示了上海教师对于最新的教学方法有着很强的认同和实践,并且相比其他国家有着更深的专业合作和专业发展,校长们也花费了更多时间在教师的专业发展上。这说明了上海的学生为何在PISA测试中名列前茅。”

　　尽管调查数据是客观呈现,但疑问还是随之而来———上海教师真的有这么好吗?　上海教师凭什么这么好?

　　校长和教师的专业发展参与度和强度世界第一

　　在OECD的调查报告中,上海初中学校无论校长还是教师,专业性都是全球第一。这其中,校长和教师的专业发展参与度和强度也是世界第一、专业发展的合作率世界第一。

　　尽管不同国家教师都有强烈的专业发展渴望,但几乎所有TALIS参与国及经济体中,教师专业发展和教学实践的合作率都比较低———全球65%的受调查教师会参加工作室或研讨会式的专业发展,但只有34%的受调查教师参与合作式的专业发展,这一比例在一些国家甚至低于25%。

　　相比较而言,上海实施已有27年之久的师资培训制度,则构建起了包括教师专业培训、教师教学评估和教师职称晋升在内的教师专业发展体系,成为上海教师质量的重要保障。

　　早在上世纪80年代末,时任上海市市长的朱镕基就颁发“市长令”,为教师培训建章立制。

　　1989年出台的　《上海市中小学教师进修规定》　明确,参加入职培训是上海新教师的义务和责任。“240、540”培训项目随即推开,即普通在岗教师要在5年时间里参加240个课时的培训,骨干教师为540个课时。

　　上世纪80年代,上海还建立起教师专业发展的带教制度,此后几经改革,在2005年又建立名师名校长培训制度,使得教师的专业发展形成梯队。