很多自小在民语学校上学的少数民族孩子，都会遇到如何提高汉语写作水平的难题。作为汉语老师，我们必须想方设法让孩子对汉语写作产生兴趣，从根本上提升孩子学汉语、用汉语的热情，让他们逐步对汉语词汇、成语、谚语运用自如，达到理想的效果。

　　从业20余年，我发现少数民族学生汉语写作存在很多问题：词汇量有限、不会使用、语法不熟练，受母语或其他媒介语的干扰，所学汉语知识不足以反映复杂的母语思维情况等等。针对此，我们要从学习生活的每个细节入手，在提高孩子兴趣上下功夫。

　　写作的首要目的，是完整地表达笔者内心的思想感情。高中的孩子处于青春期，心里的想法和独立思考的能力都很强，所以教师可以利用这点引导孩子们养成阅读、摘抄笔记和用汉文写日记的习惯。我们可以要求每位学生准备笔记本，让他们在阅读课和平时的课外阅读时做摘抄。摘抄的内容可以是好词佳句，也可以是优美的语段语篇，以此来积累作文素材，同时用汉文写一写每天的心情或收获。教师要不定期抽查学生的摘抄本，督促学生、培养学生养成多读、多看、多记、多写的好习惯。久而久之，学生会积累作文素材，在作文中就会自觉地用上那些优美的语段、那些有哲理的话语，或是用新鲜的事例作为议论文的论据，汉语表达和思维方式也会顺势而变。还可以定期不定期地向学生们展示同学的好日记，或共同分享摘抄到的好句子、好段落。

　　叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流过不停。”朱熹也说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生的日记可以记叙日常发生的事情，可以记录自己一段时期的思想，可以是感动的瞬间，也可以是对生活的思考、对时事的看法。写日记因为不拘形式，灵活自由，学生大都能写出自己的真情实感，大话空话也就没有了。日记中常常有写得很优秀的句子和片断。把写日记作为学生训练语言的主要手段，也可以培养学生的写作兴趣。

　　范文学习也是提升写作水平的捷径之一。教师在给出作文题目时，首先给学生几篇范文，并且共同分析其中一篇范文的思路，学习范文所运用的写作方法，分析范文结构，并以提纲的形式列在黑板上。学生通过学习范文的结构安排，可对作文的结构有所了解。学生对范文的仿写必不可少，有助于学生掌握同类文章的特点。

　　让孩子多用汉语交流，是所有汉语老师一再强调的。一般而言，写作水平的高低，主要体现在语言文字运用能力和思想逻辑上，这两者缺一不可。在使用母语写作的过程中，多数人基本不需要花费大量的时间和精力去思考语言的运用问题，而对于少数民族学生而言，汉语写作却具有一定的难度。一旦少数民族学生处理不好语言的运用方式，写出来的文章永远无法真正表达真实思想。所以，要多让学生用汉语表达自己的所思所想。还可以利用手机微信等现代媒体，给学生留读新闻、散文谈感想的作业，专门设置“座谈课堂”“交流课”等，让学生用汉语畅谈对文章的看法。刚开始难免会有前言不搭后语、逻辑思维与汉语表达不协调等问题，但只要想方设法让学生都谈起来，就能慢慢调整学生用词、用句的方式。

　　激发学生的学习兴趣，最关键的一点是要让孩子有成就感、自豪感。所以在教学过程中少不了鼓励和轻松的游戏。只要在教学中加强指导、提供素材、多写多练、开展竞赛等方式，就有助于唤起学生的写作欲望，就等于在提高学生写作水平的考卷中又得了一分。

　　（作者单位：温泉县高级中学）