1月23日，新西兰惠灵顿维多利亚大学一项研究显示，人们如何理解文本的含义很大程度上取决于人们的固有观点。 

　　通过受访者对气候变化、同性婚姻等一些热点话题的回答，该校教育学院学者马特�麦克拉登发现，人们通常习惯于用自己的固有观念去衡量、评价新获得的信息。例如，人们经常关注那些能够支持自己观点的信息，或从有利于论证自己观点的特定角度去解读信息，而非对事实进行客观的评价。 

　　以气候变化为例，悉尼2013年10月平均温度为22度，2012年同期为21度。麦克拉登发现，这一信息会被持不同观念的人当作论据。气候变化论支持者通过温度对比认为温度正在上升，而认为气候并无变化的人则表示温度的差距完全处于稳定的范围内。对此，麦克拉登表示，这两种论断均缺乏科学性，判断气候是否发生变化需要长期全面地收集、分析大量数据，而非根据自己固有的观念去选择性地寻找有利论据。 

　　麦克拉登建议，可以在教育过程中采取多种措施，帮助减少固有观念带来的偏见。例如，开设专门课程，在阅读材料前附加相应的说明，要求学生多接触话题的不同方面，丰富相关知识储备等。麦克拉登表示，未来他将探索哪些因素可以改变人们的固有观念，以及什么是形成批判性思维的必要条件。