作者简介：齐卫平，华东师范大学政治学系 教授

　　内容提要：思想政治工作的本质是关注人全面发展过程中精神世界的问题。学校思想政治教学是社会主义核心价值观培育和践行的一块重要阵地。国民教育全过程都伴随着思想政治教育的任务。国民教育的层级和系列不同体现的只是生理年龄和教育载体的区别，从教育规律和人的成长规律来说，则是一个完整的过程。培育和践行社会主义核心价值观不是阶段性的任务，基础教育和高等教育都具有培育和践行社会主义核心价值观的责任担当。国民教育全过程中，实现思想政治课教育功能的路径是与社会主义核心价值观对接，帮助和促进受教育者确立社会意识形态主体和灵魂的认同。

　　关 键 词：思想政治教育/国民教育全过程/社会主义核心价值观

　　2013年底，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》(以下简称《培育和践行》)，以鲜明的观点和明确的任务，部署推进精神文明建设的工作，是中国特色社会主义教育事业的指南。思想政治工作历来是党的政治优势，思想政治课是这一优势在国民教育中的落实。发挥好思想政治课的教育功能，对于培育和践行社会主义核心价值观具有十分重要的意义。

　　一、课堂教学是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地

　　思想政治工作的对象是人，思想政治课教学的对象是学生，两者既有区别又相联系。思想政治课不等同于思想政治工作，它是国民教育实施过程中体现思想政治工作的一种形式。思想政治课以课堂为阵地，通过教与学的互动，实现对人的思想教化功能。

　　关于思想政治工作的意义，党中央有很多的阐述，如“思想政治工作是实现远大理想的必需条件”、“思想政治工作是贯彻党的基本路线的可靠保证”、“思想政治工作是协调人际关系的基本方法”、“思想政治工作是凝聚全民族力量的重要途径”。[1]这些阐述既涉及思想政治工作对党的工作和对社会的意义，也涉及对个体成长的意义，其中，尤其是“协调人际关系的基本方法”具有的意义，正是我们认知思想政治工作对培育和践行社会核心价值观重要性的依据。

　　人与自然的关系和人与人的关系是人类社会两大最基本的关系。古今中外，不管社会制度的形态差别，还是发展时代的历史差别，人际关系始终是社会治理中的一个核心问题。不仅统治阶级关注这个问题，而且社会所有的阶级和阶层都会因人际关系处置的张力影响自己的生活。人类发展历史中，协调人际关系的思想在文明构建中占有很重要的分量，世界各国的实践经验和思想家的理论智慧，为解决善处人与人的关系作出了创造性的贡献。中国传统文化中丰富的和谐思想，衍生出一整套人际关系协调的原则和要求，由此形成的伦理规范对维护社会秩序(包括年老长幼、君臣父子、夫妇关系、兄弟关系以及朋友关系等)起到了积极作用。虽然中国传统文化的封建主义内核，决定着其践踏人性、压制个性的思想糟粕，但其核心价值观的社会功能有效显示，则为当代中国提供了很有价值的启示。人际关系不仅有着物质的利益关联，而且更有着精神的交往需求。为人处世如果以利益追逐为原则，精神贫乏就陷人际关系于扭曲的泥潭之中。

　　经验表明，思想教化是任何社会维系正常秩序不可或缺的手段，因为人们价值观的树立仰仗思想的教化成效。人类发展史上，以设置学校机构为主体的教育演变历程，从一开始就寓知识学习与道德养成于一体，“求知与修养相结合，是中华民族的一个优秀文化传统。没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用”。[2]由此而言，学校教育的功能不只是获取知识，还在道德养成上担负价值观培育的职责。