摘  要：江苏省淮安市在实现市域教育现代化过程中，不断推进“三通两平台”在教学、教研和教管中的有效应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，建立了教育信息化基础设施动态更新与运行机制，充分利用信息化环境的技术支持，促进了家庭、学校、社会协同教育，提出社区学院(社区教育中心、居民学校)成为人人皆学、处处能学、时时可学的协同教育平台的可行性。

　　关键词：信息化 中小学 协同教育

　　基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“信息技术环境下中小学校园文化生态重建研究”(项目编号：2012SJB880017)。

　　一、引言

　　党的十八大报告中提出教育发展的总目标是努力办好人民满意的教育，重视培养信息技术时代的学生创新能力。江苏省淮安市为实现省委省政府提出的实施科教兴省战略，从2009年起全面启动创建区域教育现代化工作，至2013年12月，以全市四县四区通过省级验收为标志，实现市域教育现代化。为进一步整合资源，落实江苏省政府于2013年1月公布的《江苏教育现代化指标体系》要求，推进“两个率先”提供人才支撑和智力保障，推进教育现代化应用水平，提高教育信息化应用绩效，淮安市电教馆在全市中小学进行了教育信息化背景下“三通两平台”建设与应用调研，旨在了解信息技术在教学、教研和教管中的有效应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，建立教育信息化基础设施动态更新与协同运行机制，不断探索符合教育信息化规律的家庭、学校、社会协同教育发展道路，实现“十二五”教育信息化的整体目标。

　　二、协同论与协同教育

　　联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯(Hermann Haken)于1976年提出协同论，认为系统千差万别，属性各不相同，但系统间存在着相互影响、相互合作的关系，存在从混沌无序状态向稳定有序结构转化的机理和条件，能形成一些微观个体层次所不具有的新的结构和特征的普遍原理，揭示了系统变化的普遍程式：旧结构→不稳定性→新结构，系统要素间的独立运动和协同运动推动系统进入有序状态。[1]教育是一个复杂的社会系统，由家庭教育、学校教育、社会教育形成家庭教育系统、学校教育系统、社会教育系统，彼此相互交叉、合作竞争而产生新型协同教育。现实生活中学校教育是主要途径，家庭与社会对学生的影响也不容忽视；学校对学生的影响以正面为主，社会对学生的影响正负面混杂，家庭影响介于两者之间，社会上的一些不良价值观，尤其网络上形形色色的负面消息，由于缺乏分辨能力和判断标准，更容易影响学生；[2]因此，在基础教育阶段，家庭教育作用不可忽视，家校协同显得至关重要，否则，孩子在不同环境中面临不同的人生观、价值观，既影响孩子的人格塑造，又影响将来市民整体素质；学校、家庭与社会协同教育，能使学校教育发挥最大效能，在掌握知识与技能的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，再加以社会、家庭的协同配合，营造健康的、和谐的、积极的、人文的、向上的和可持续发展为核心价值观的教育环境。

　　三、信息化环境下的协同教育

　　信息化环境下的协同教育指技术支持下的家庭、学校、社会优势互补、合作引导而达成协同教育。国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的报告《学习——财富蕴藏其中》指出，密切有效的家校合作是提高教育效率的前提，充分发挥家庭和学校的优势，家庭教育可以支持和强化学校教育，学校教育又能够引导家庭教育，即双方优势互补、合作竞争而达成协同教育。影响家庭教育系统、学校教育系统、社会教育系统从无序走向有序、从分立走向协同的因素有很多，信息化环境起了融合作用，解决家庭教育、学校教育、社会教育协同中出现的问题。传统的家(含社会，下同)校协作中存在次数有限、过程短暂、持续性差、衰减快等问题，即协同论的“快弛豫参量”；[3]信息化环境下的中小学教育，可以利用技术支持的协同教育，家校信息沟通便捷，协同过程和学生发展历程可记录、可查询，特别是大数据支撑下学生发展诊断，引导家庭教育系统、学校教育系统、社会教育系统三个子系统协同运动，驱动子系统的协同发展，通过信息正反馈来控制和强化自组织不断演化，使子系统从原来的简单有序状态向高级有序状态跃迁，慢弛豫参量将充分发挥序参量的作用，促进学生快速成长，引导家长共同进步，增进社会和谐发展。[4]

　　四、信息化环境下的淮安市中小学家校协同教育

　　1.淮安市中小学家校协同教育的技术支撑

　　江苏省淮安市从2009年起全面启动创建区域教育现代化工作，至2013年12月，以全市四县四区通过省级验收为标志，实现市域教育现代化，“三通两平台”的基础设施全面建成，为淮安市基础教育家校协同发展提供了全面技术支撑。据淮安市电教馆2014年6月在全市中小学进行了教育信息化背景下“三通两平台”建设与应用调研的统计，截至2014年3月，有72.6%的学校开通了家校通系统；有63.7%的老师有自己的个人网页、博客等知识管理空间，有87.2%的家长有自己的QQ或微信等即时通讯工具，家长智能手机拥有率为90.7%，94.5%的家长有老师的QQ、微信或电话号码等通讯方式，53.4%的家长有E-mail邮箱，24.2%的家长知道老师的E-mail邮箱；家长对教育重视和升学的期待，电视、网络的普及，使家长有更多闲暇时间关注孩子的成长，了解家庭教育方法，学习基本的教育理论和实践，为家校协同教育提供了技术支撑。

　　2.淮安市中小学家校协同教育——网上家长学校

　　淮安市网上家长学校，搭建了教育新闻、招考信息、法制教育、政策法规、作文在线、心理辅导、体卫艺等栏目。作为连接学校与家长的桥梁，淮安市网上家长学校在针对学生提供在线教育内容的同时，更注重家庭教育板块建设，传递教育理念，帮助家长提高自身教育能力，使家庭教育、学校教育、社会教育协同发展。淮安市网上家长学校的板块和内容力求贴近淮安地方特点，力求理念指导性和实践操作性，提供家长教育经验和案例分享，如小学生生活习惯、心理健康教育、人际交往、健康与安全、劳动和社会实践、道德体验、消费和娱乐等，并结合淮安区域特点，开设了隔代教育、民工子女教育、保姆家教等个性化板块，针对这些群体特点，内容以视频为主，以访谈形式为主，不定期举行线下的免费家长课堂，传播现代家庭教育理念，创设学校与家长、家长与老师、家长与教育专家、学校与专家的多维互动。