1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。《意见》对于传承发展中华优秀传统文化的主要内容以及落实的主要途径、措施等做了详细阐述，从事传统文化教育的人士为之欢欣鼓舞。近日，全国教育科学“十二五”教育部重点课题“新课标背景下中小学价值教育校本化研究”总课题组主办的“中华优秀传统文化传承与学生发展论坛”上，多位从事中华传统文化研究的著名学者畅谈优秀传统文化传承之道，为优秀传统文化在中小学的落地出谋划策。

　　中国文化研究所所长刘梦溪：

　　学习传统文化要把准正脉

　　大家都希望把中国优秀的传统文化、古典精华，或是国学最核心的东西，能够跟教育结合起来。我多次讲过，如果国学不跟教育相结合，不跟民众相结合，只是专家研究的事情，那它能发挥的作用和影响力就很有限。古典应该进入现实生活，尤其应该进入课堂。

　　传统文化的范围太大了，实施传统文化的教育，把什么内容拿到今天的课堂上来？国学也是一个很复杂的概念，把国学的什么内容拿到课堂上来？

　　国学有两个层面，一个是学问的层面，学问的层面可谓博大精深，是专家研究的，让中小学生和老师进入到国学的学问体系不大可能；国学的另一个很重要的层面就是价值层面，教育界要做的，就是把中华优秀传统文化的精髓、它的精神价值，把国学的价值理念引入到中小学教育体系中来。所以说，开展价值教育是非常正确的选择。

　　以儒家思想为主脉的中华文化，想叫人成为健全的人，想叫家成为和谐的家，想叫群体成为友爱互谅的群体，想叫国家成为文明的国家，成为礼仪之邦、文明之邦。让学生成为健全的人，我不太赞成在现在的教育目标里提出圣贤，可以把君子作为目标，君子是道德比较完美的人，有多方面的表象，多方面的修为，实际上使一个人成为更好的人，这就是君子。

　　有一次中央电视台报道，说山东有地方把练习射箭作为学习传统文化的一项内容，我不赞成这种做法。你还不如学步枪射击呢，将来国家有事还能派上用场，学射箭干吗？不要复古，我也非常不赞成穿古代的袍服，去念古代的经典，我们要学优秀传统文化的精神内涵，而不是形式上的东西，更不要走到邪路上去，比如算命卜卦等封建迷信活动。中国传统文化的全面复兴，要坚持走正路，把准正脉、正轴。

　　国际儒学联合会副会长、清华大学教授钱逊：

　　建议教师人人读《论语》

　　《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》这个文件把传承优秀传统文化作为一个“工程”，提出了许多具体内容和落实措施，这个提法和以前不一样了。《意见》提出要将传统文化教育贯穿国民教育的全过程，也谈到了要对全体教师进行传统文化的培训。具体怎么落实，我有一个建议，就是开展教师人人读《论语》活动。

　　中华传统文化的精华和最核心的内容，我想就是传统文化所讲的做人的道理，或者就讲一个“道”。

　　中国传统文化，从培养人的精神品格来说，主导的还是儒家。《论语》是记录孔子思想的最重要的一部经典，首选的必读书就是《论语》，因为《论语》记录着他跟学生讨论的一些言论，以及他日常行为的各方面的表现，这里面包含了儒学的全部基因，如果说儒学是中国文化的主干，我们今天了解传统文化，要从里边吸取最精髓的部分，那么这些东西全部是最精髓的部分。如果我们不读《论语》，不了解《论语》，就不可能真正了解我们的传统文化。

　　现在面临的一个最大的问题，就是师资的问题。《意见》提出对教师进行培训，就是说教师首先要补课。传统文化那么丰富，各方面都要涉及，或者四书五经都要读，这个不现实，所以只能从一部最重要的《论语》入手。

　　《意见》里面提到了传承优秀传统文化三个方面的内容：核心思想理念、传统美德、人文精神。这三个方面的主要内容我们都可以在《论语》里边找到源头。对中华优秀传统文化的价值与精神的认识和接受，是践行社会主义核心价值观的基础。对中华传统文化的核心价值，现在还需要进一步研究，但我相信有两点是必须有的，第一点就是崇德，做人首先要修身；第二点就是乐群，中国传统文化主张把个人的价值、个人的发展与群体的发展统一起来看。在这两点的基础上才形成了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”等思想观念。现在讲的敬业也好，爱国主义也好，最基础的就是这两条，没有这两条，就没有社会主义核心价值观。

　　人人读《论语》，可以使传承优秀传统文化找到一个最好的抓手。