2014年是我国全面深化改革的开局之年，教育改革在重点领域和关键环节向纵深推进。面对重大教育事件，面对现实的重大教育问题，我国教育研究紧扣时代脉搏，在服务教育实践的过程中实现了教育理论的新拓展，为教育综合改革提供了新的思想支撑。

　　2014年是我国全面深化改革的开局之年,教育改革在重点领域和关键环节向纵深推进。我国教育研究紧扣时代脉搏，观照现实问题,在科研产出和成果质量上都呈现出新气象，在服务教育实践过程中实现了教育理论的新拓展。

　　以法治方式推进教育改革

　　事件：2014年10月20日至23日，党的十八届四中全会召开，从顶层设计上为法治国家建设指明了方向。

　　态度：教育理论界围绕以法治思维和法治方式推进教育改革展开深入探讨。

　　教育治理是多元主体共同管理教育公共事务的过程，呈现出新型的民主形态。有学者认为，依法治教是教育治理体系和治理能力现代化的核心内容。教育治理的直接目标是善治，即“好治理”；最终目标是“好教育”，即建立高效、公平、自由、有序的教育新格局。

　　有学者认为，教育效能、教育自由、教育公平、教育效率、教育秩序等五个方面应成为衡量教育治理能力大小、教育善治与否的最终标准。也有学者认为，教育治理体系现代化的衡量标准应为五个方面：一是公共权力运行的制度化与规范化，二是治理过程的民主化，三是治理运行的法治化，四是政府、市场、社会在治理中的结构一体化，五是在既定时间内取得治理效率的最大化。

　　教育既是实现依法治国的有力途径和手段，又是依法治国的重要方面。有学者认为，加快教育法治建设包括建立完备的教育法律规范体系、高效的教育法治实施体系、严密的教育法治监督体系、有力的教育法治保障体系等；各级教育部门转变职能，简政放权、依法决策、依法行政；各级各类学校依法办学、依法治校，把教育改革发展纳入法治轨道，使任何改革发展均有法律依据等。

　　践行社会主义核心价值观

　　事件：2014年2月24日下午，中共中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。

　　影响：坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，成为专家学者热议的话题。

　　社会主义核心价值观教育是立德树人的重要任务。有学者认为，社会主义核心价值观融合国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则为一体，确立了立德树人的价值根据和价值标准，明确了新时期“德”的科学内涵。

　　立德树人是教育综合改革的核心。有学者认为，应以社会主义核心价值观培育的成败作为学校教育的根本评价标准，培育和践行社会主义核心价值观必须以深化综合改革为支撑和保障。

　　社会主义核心价值观教育应该符合青少年身心发展规律和价值观教育的特点。有学者强调，要通过日常化、具体化、形象化和生活化的形式，引导青年学生在勤学、修德、明辨、笃行上下功夫，帮助他们自觉认同并践行社会主义核心价值观。