“太感谢你们了！直到今天我才明白了做父母的意义和责任，懂得了家是我们每个人的根基，‘学习爱，守护家’是我们的根本任务。”参加“爱·心教育”整合课程体验式培训后，重庆市九龙坡区铁路小学5年级黄竟同学的父亲黄永良深有感触地说。而之前，这位在农贸市场卖水果的家长，对学习家庭教育的态度是“有时间还不如多卖点水果来得实在”。

　　2013年11月，重庆市九龙坡区全面启动“家长教育行动计划”，2015年在重庆市家校共育工作现场会上展示的“爱·心教育”整合课程，得到市教委、市妇联、市教育关工委领导的高度肯定。

　　家长教育要伴随孩子的求学过程

　　黄师傅是2014年3月开始参与“家长教育行动计划”的。第一次接到老师邀请他到校和孩子一起上课的通知时，正忙着卖水果的黄师傅一口回绝：“我才不去，家长上啥子课哟？多挣点钱给娃娃买点营养品才是真的。学校实在要人去，就让外婆去。”

　　事实上，像黄师傅这样的家长并非个例。尽管他们非常重视孩子的教育，却错把学校教育当成了孩子教育的全部。很多家长接到培训通知时充满疑惑：教育孩子不是学校的事情吗?家长整天忙碌奔波，哪有时间来听课?让学校把老师们培训好不就可以了吗?

　　“家长们有这些认识，正说明加强家长教育势在必行。”重庆市九龙坡区教师进修学院唐杰副院长说。“尽管没有家长不爱自己的孩子，不关心孩子就读的学校，不关心孩子在学校里接受什么样的教育，每个家长都愿意为孩子的健康成长贡献力量，但怎样才能履行好父母教育子女的责任，怎样才能搞好家庭教育，怎样才能更好地配合学校教育好孩子，却不一定是每一位家长都了解、都清楚、都明白的。”

　　尽管不少家长非常重视教育，但是“重教不会教”成了他们最大的困惑。很多学校的老师都面临这样的情况：有些学生养成习惯特别差，平时在学校里教好了，周末回家后又变回原样。在和家长交流的过程中，老师提及家庭教育的重要意义，强调家长言传身教的影响作用，很多家长常常表示从未注意过。九龙坡区教委意识到，家长教育要伴随孩子的求学过程，甚至应该延伸到孩子上学之前，只有家长都认真学习怎样科学地教育孩子，才可能与学校形成教育孩子的合力。

　　九龙坡区教委发现，目前的家校共育工作普遍体现在观念层面，而在实际的家庭教育研究、专业队伍建设、家庭教育指导等方面，仍存在诸多不足和问题。许多家长甚至教师都缺乏教育子女的系统培训，教育观念落后，教育方法失当。如何创新、有效地开展“家长教育行动计划”这项工作，成为摆在他们面前的一道难题。

　　“家长教育行动计划”启动后，区教委制定了“健全家长委员会”“创建家长同学会”“办好家长学校”“千名教师访万家”“万名家长进课堂”“培养家庭教育专业队伍”等10项推动家校共育的措施。打造和推进“爱·心教育”整合课程，则是其中的重要抓手。

　　搭建起家庭、学校的幸福双平台

　　“爱·心教育”整合课程由“家长教育行动计划”专家团队和讲师团共同打造，以家长、学生和教师为学习对象。以党的教育方针、脑科学、心理学、家庭教育学、生命教育等为理论基础，以提升学生生命能量，唤醒家长的教育意识，增进亲子和师生双边关系，提高家长经营婚姻家庭和子女教育的水平为目的。项目组特邀家庭教育专家宗春山老师说：“之所以叫做‘爱·心教育’整合课程，是因为我们深信家庭教育要根植于爱，必须直达人的心灵。”

　　在森林小学的一节题为“父母要如何做才能培养出优秀的孩子”的体验式培训课上，老师发给每个家长一个玻璃珠，让他们把玻璃珠当成自己的孩子，然后用纸托着玻璃球离开座位，去和另一组的家长交流“优秀的孩子应该具有哪些品质”，来回的过程中要保证玻璃珠不掉下来。结果当然是玻璃球纷纷掉落在地。接着老师又让家长把对自己的要求写在纸的四周，然后把纸折起来，再把玻璃珠放进去，交流过程中就不再发生玻璃球掉落的“事故”了。

　　“这样的培训课，能让家长体验到孩子成长过程中最重要的学习就是模仿，而模仿的主要对象就是自己的亲人，特别是父母。家长的人生观、价值观、学习习惯、生活习惯、精神、性情等，直接影响自己在孩子心目中的形象。在孩子身边唠叨一百遍，不如通过自己的行为来影响带动孩子。家长们都反映这样上课比单纯听讲座收获大多了。”森林小学校长刘星说。

　　“爱·心教育”整合课程有两种教学模式——面向家长、学生、教师的单方面教学，以及亲子双方共同参与的教学。通过游戏体验、合作探究、情景演绎、视频赏析与分享讨论等多种开放式的教学手段，使家长和教师明确我们要培养什么样的人，如何培养，如何为孩子的健康成长搭建起幸福的家庭、学校双平台。

　　2014年，项目特邀家庭教育专家金琰、宗春山为全区153名家校共育骨干教师进行了为期13天的脱产专题培训，成立了有44名成员的家校共育讲师团。到2015年，讲师团队伍扩充到64人，2016年扩充至近100人。