本报长春10月24日电 （记者耿雪）教育资源配置的固定性与城镇化导致的人口流动性之间存在一定的矛盾，需要进行改革。日前在长春召开的“2015农村教育国际学术研讨会暨中加澳三国教育研讨会”上，与会者以“城镇化与教育变革的国际经验与本土探索”为主题进行了研讨。

　　农民工随迁子女教育、留守儿童教育、固有的农村教育相对落后等诸多问题亟待解决。华中师范大学教育学院教授雷万鹏认为，从有关政策规定可以看出，当前存在政出多门、“九龙治水”等情况，政策的碎片化已经对基础教育发展形成极大的挑战。

　　东北师范大学教育学部部长邬志辉认为，城镇化是城市和乡村联动发展的整体性的历史过程。当前由于城镇化发展的不完整性，出现了农村留守儿童问题、农村小规模学校问题、乡村教师问题、乡土文化传承问题等，这些议题都不能看作是城镇化之外的问题。

　　与会者认为，当前农村学校的发展模式严重脱离农村实际。而农村教育的内容、形式和管理应该结合农村的实际来展开，服务于乡村社会的发展。华南师范大学教育科学学院副院长葛新斌教授称之为“农村教育乡土化”。此外，还有一种观点主张，农村教育的目的是服务于学生未来发展的需求，农村教育的内容应该为学生将来进入城市做好准备。学者认为，这一问题所探讨的实质是农村教育需要培养什么样的人以及中国农村发展的路向问题。

　　北京师范大学教育学部教授褚宏启认为，人的城镇化就是人的现代化。无论是农村教育还是城镇教育都要造就现代人，增加人的主体性，把人的积极性、主动性调动起来，培养全面发展的人。不光要培养农村转移人口适应城镇生活的能力，也要培养城镇居民的包容性思维。